Desarrollar el pensamiento propio de l@s niñ@s frente a la IA
El reto no es si l@s niñ@s deben usar tecnología, más bien es si estamos asegurando que también desarrollen pensamiento propio en un mundo donde casi todo ya viene con su respuesta.
[Familia – Niñ@s y Adolescentes]
Nord Anglia Education, una de las organizaciones educativas internacionales líderes en el mundo, en colaboración con la Lynch School of Education and Human Development del Boston College*, han presentado los resultados del estudio ‘Habilidades que la IA no puede igualar’, producto de una de las investigaciones más exhaustivas sobre metacognición en entornos educativos realizadas hasta la fecha, abarcando 27 escuelas en 20 países, con la participación de más de 12.000 estudiantes y 5.000 docentes.
Durante dos años, los colegios de Nord Anglia** alrededor del mundo exploraron qué sucede cuando a los niños se les incentiva explícitamente a pensar.
Los profesores incorporaron ‘rutinas de pensamiento’ en el aprendizaje diario que animaban a los estudiantes a hacer pausas, reflexionar, preguntarse a sí mismos y explicar cómo estaban pensando, en lugar de apresurarse a dar una respuesta. Con el tiempo, estas rutinas se transformaron en hábitos que mejoraron exponencialmente algunas competencias clave en las niñas y niños.
Estadísticas de niñ@s incentivados a pensar
Los resultados muestran que los estudiantes que se detienen a analizar sus respuestas experimentan mejoras sustanciales en habilidades como el pensamiento crítico (aumento de 21%), en curiosidad (20%) y entre un 15% y un 16% en habilidades como la colaboración, el compromiso y la compasión.
Mientras que aquellos que aplican estas rutinas de pensamiento a diario, muestran mejoras que superan el 40% en todas las habilidades analizadas, además de fortalecer otros aspectos importantes como la curiosidad y la empatía, que registraron mejoras cercanas al 50%.
Además, y tan importante como esas habilidades, el 85% de los estudiantes señaló comprender mejor cuáles son sus fortalezas, el 76% aseguró sentirse más autónomo y el 72% declaró haber mejorado su comprensión sobre cómo aprende.
Además, la mayoría de los estudiantes manifestó sentirse más seguros al afrontar la incertidumbre, y esa es una habilidad que ningún algoritmo puede replicar.
Desarrollar el pensamiento propio
“Hoy las respuestas están a un solo prompt (instrucción o pregunta en lenguaje natural que se da a un sistema de IA para que realice una tarea específica) de distancia.
La IA puede explicar, resumir o traducir en segundos. Eso nos lleva a preguntarnos si los alumnos están trabajando habilidades esenciales como la toma de decisiones, enfrentarse a la incertidumbre o buscar respuestas a problemas complejos”, señala Sarah Osborne-Jones, directora del Hamelin-Laie International School de Barcelona, parte de Nord Anglia Education.
“Por eso, el reto no es si deben usar tecnología, más bien es si estamos asegurando que también desarrollen pensamiento propio en un mundo donde casi todo ya viene con su respuesta.”
Por otro lado, los docentes también observaron cambios relevantes en las aulas. Entre los más destacadas estuvieron una percepción de preguntas más profundas, explicaciones más estructuradas y una mayor perseverancia por parte de los estudiantes ante las dificultades.
Al finalizar el estudio, el 96% del profesorado coincidió en que este enfoque no solo mejoró el rendimiento académico, sino que significó una mejor preparación a los alumnos para desenvolverse fuera del entorno escolar.
Saber tomar decisiones
El informe subraya que, si bien la IA puede generar respuestas, no puede sustituir procesos clave como decidir cuándo insistir, cuándo cambiar de estrategia o cuándo confiar en el propio criterio.
También serán capaces de notar cuando algo no cuadra y pensar en lugar de entrar en pánico, decidir qué intentar a continuación sin esperar instrucciones, perseverar en un problema el tiempo suficiente para resolverlo. Estas son las habilidades que sustentan a los estudiantes seguros, y adultos, seguros de sí mismos.
Aprender a pensar
A medida que la tecnología continúa transformando la educación, hay una idea que permanece constante: los niños necesitan aprender a pensar.
No solo para aprobar exámenes o adaptarse a un entorno cambiante, sino para enfrentarse a la incertidumbre con confianza, tomar decisiones sin atajos y desarrollar la capacidad de resolver problemas incluso cuando las respuestas no son inmediatas.
“Hay decisiones que siguen siendo profundamente humanas, y lo que nos muestra este estudio es que los estudiantes mejor preparados para el futuro no serán necesariamente los que acumulen más conocimiento, sino aquellos capaces de detectar inconsistencias, tomar decisiones de forma autónoma y perseverar hasta encontrar soluciones.
Esas son habilidades para toda la vida y son precisamente las que la IA no puede reemplazar y que nosotros buscamos fortalecer”, concluye Sarah Osborne-James.
LF Chanel
Agencia de comunicación estratégica y de relaciones públicas
hamelin@lfchannel.com – osilva@lfchannel.com
Origen de la imagen:
magnific.com – pressfoto
Ver:
> Educar sin gritar – Guía, reflexiones y estrategias
> Los animales de compañía y la soledad de jóvenes y adolescentes
> Sandra Peña – La adolescente se suicidó por sufrir acoso escolar
> Prohibida la exposición a las pantallas a menores de tres años
> El primer móvil a los 16 años – Los médicos alertan de problemas cognitivos
> Adicción a las pantallas en niños – Menor capacidad creativa
> Adolescentes adictos a las nuevas tecnologías – Salud mental
> La tablet y el smartphone – Insomnio en niños y adolescentes
> Niños AID (Internet Addiction Disorder) – ¿Necesita un niño móvil?
> Ansiedad, fobias, y trastornos del sueño en jóvenes españoles
> ‘Ley Rhodes’ de Protección de la Infancia – España pionera mundial
> Agresiones a profesores – Los padres cómplices de sus hijos
> Adolescentes y niños – Maltrato a los padres – I
> Adolescentes y niños – Maltrato a los padres – II
> ‘Educando contra el bullying’ – Plataforma online contra el acoso escolar
_________
*Boston College
Boston College, una destacada universidad de investigación a nivel mundial fundada en 1863, está comprometida con la excelencia académica y el desarrollo integral de sus estudiantes. Su Escuela Lynch de Educación y Desarrollo Humano es reconocida por impulsar la educación, la psicología y el trabajo social mediante la investigación y la práctica innovadoras. Juntas, se encuentran a la vanguardia en la exploración de la metacognición, ayudando a estudiantes y educadores a comprender cómo el pensamiento reflexivo mejora el aprendizaje y el desarrollo.
^**Nord Anglia
Nord Anglia Education es líder mundial en educación internacional, con una red de 89 escuelas en 37 países. Su filosofía educativa se centra en la excelencia académica, la creatividad, el bienestar, la resiliencia y el propósito, así como en la conexión global, impulsando el aprendizaje personalizado y el desarrollo de las habilidades para la vida necesarias en un mundo en constante cambio.